“我的课，你不要来评”

我的课，你不要来评。

      今日和常德来成都的骨干教师交流，话题还是“观课议课与教师成长”。课后一位老师小结，说对于课“不想评，不敢评，不会评”。

       “不想评，不敢评，不会评”，这是很多老师的困惑和困难。福建的特级教师王木春老师曾经在《福建教育》2009年第7期发过《一次追悔莫及的评课》，文中说：“作为一线教师，一学期之中，开课与评课，总是免不了的事。无论开课，还是评课，在我看来，都是件危险的游戏：年轻的时候，前者是危险的，因为，别人的评价或多或少会影响你日后在学校的地位和发展；不再年轻的时候，当别人的评价对你已不起作用，此时，评价他人，又成了一件不可忽视的事。”

      现在，换一个思路，你为什么要评呢？

      就课堂观察的目的，我对课堂观察有这样的区分：

      如果你是公开课比赛的评委，这是要评的。日常的教研活动，为什么一定要评呢？曾经看陈向明老师写过的故事：

     我在日本做访问学者的时候跟着他和他的助手秋田美代子一起去学校听课。有一次课堂设在进学校的大厅里，周围全站满了人，我问旁边观课的教师：“这是英文课，你听得懂吗？”他说“听不懂”，我说“听不懂来干嘛呢？”他说“观察学生啊，我不一定要听懂。”听完课汇报的时候，佐藤学教授说：“大家不准评价老师，也不准提建议，你看到有什么可以改进的，明天你回去后可以在自己的课堂上尝试。”我们后来访谈上课的老师，老师说：“很好啊，以前我们被评完课后总是哭着走出教室，几百人盯着我们、批评我们，现在我们是笑着走出课堂，因为有几百双眼睛帮我们观察孩子们是如何学习的。”[王枬.教育叙事探究：教师专业发展的一个支点——对话陈向明教授[J].教师发展研究,2021:(04):1-17.]

      “大家不准评价老师，也不准提建议，你看到有什么可以改进的，明天你回去后可以在自己的课堂上尝试。”这很有意思，这就是不要评。

      最近和老师交流，常讲观课议课希望促进和实现的改变，有这样一些意见：

       就第三点的改变，我给要执教公开课的老师说：“如果你要赛课，你就要接受别人评头论脚，要接受别人的评课。如果是上研讨课，你可以明确对参与的同伴说‘请你们来观察课，不是让你们来批评的，对我的课你们不要评，你们就说说我的课可以从哪些方面改进？帮助我改善和改进，促进我成长’。”这就是要所有参与者要从批评者转化为建设者，不要去批评别人，而是思考如何改变，如何发展。“闭上你评价的嘴。”